重庆自考时间限制多久

2021-08-04

答:没有时间限制,自考考完即可申请毕业。

参加自学考试取得文凭需要多长时间?

如果考生安排合理,每次考试报满且都能通过当次开考的所有考试课程,专科(本科)有些专业只需要2年即可完成学业。


(一)学习先进的教育理念,完善课堂教学,改进教学方法。

  1.树立先进的教学理念,适应大学英语改革形势。教师要认真学习《大学英语课程要求(试行)》,关注大学英语教学改革新动向,及时了解兄弟院校教改情况;通过不断学习,加大科研力度,完善自身,提高业务水平,以形成先进的英语教育教学理念。

  2.完善课堂教学,改进教学方法,提高学生学习积极性。学校应通过教研活动,组织教师集体备课,集思广益,探讨适合非英语专业自考学生特点的英语课堂教学模式。在自考的应试教学中,教师可以利用教材现有内容创造真实语言环境,构建语言交流平台,通过刺激学生的心理需要,激发学生学习英语动机,活跃课堂氛围,达到培养学生的英语语言综合运用能力的目标,特别是提高学生的听说能力和综合文化素养。

  3.开展形式多样的受学生欢迎的英语课外活动,如:英语角、英语朗诵、英语表演等。

  (二)建立合理的评价体系,并对学生进行有效的指导。

  1.建立合理的评价体系。长期以来,我国大学英语评价都依赖于终结性评价方式,即以学生的考试成绩来评价学生的学习能力和教学质量。这种评价方式在某种程度上扼杀了学生学习英语的积极性,同时会造成学生学习英语的心理障碍。因为学生在学习基础和学习方式上各不相同,采取统一模式的评价方法就会给学生造成“我努力了,但是我总学不好”的心理障碍。因此教师要因人而异,设定不同的目标,并采取不同的评价方式,使学生获得成就感,克服“学不好”的心理障碍。

对策

  (一)学习先进的教育理念,完善课堂教学,改进教学方法。

  1.树立先进的教学理念,适应大学英语改革形势。教师要认真学习《大学英语课程要求(试行)》,关注大学英语教学改革新动向,及时了解兄弟院校教改情况;通过不断学习,加大科研力度,完善自身,提高业务水平,以形成先进的英语教育教学理念。

  2.完善课堂教学,改进教学方法,提高学生学习积极性。学校应通过教研活动,组织教师集体备课,集思广益,探讨适合非英语专业自考学生特点的英语课堂教学模式。在自考的应试教学中,教师可以利用教材现有内容创造真实语言环境,构建语言交流平台,通过刺激学生的心理需要,激发学生学习英语动机,活跃课堂氛围,达到培养学生的英语语言综合运用能力的目标,特别是提高学生的听说能力和综合文化素养。

  3.开展形式多样的受学生欢迎的英语课外活动,如:英语角、英语朗诵、英语表演等。

  (二)建立合理的评价体系,并对学生进行有效的指导。

  1.建立合理的评价体系。长期以来,我国大学英语评价都依赖于终结性评价方式,即以学生的考试成绩来评价学生的学习能力和教学质量。这种评价方式在某种程度上扼杀了学生学习英语的积极性,同时会造成学生学习英语的心理障碍。因为学生在学习基础和学习方式上各不相同,采取统一模式的评价方法就会给学生造成“我努力了,但是我总学不好”的心理障碍。因此教师要因人而异,设定不同的目标,并采取不同的评价方式,使学生获得成就感,克服“学不好”的心理障碍。

2.进行学习方法指导,帮助学生有效提高学习能力。我们在调查和访谈中发现,大多数学生的学习方法不合理,把大量的精力用于词汇和语法的记忆上,在考试和应用中却无法有效使用这些词汇和语法,同时这些学生希望得到教师关于学习方法的指导。因此,教师有效地指导学生进行学习,并帮助他们形成良好的学习方法,有助于提高学生学好英语的自信心和积极性。

  (三)培养学生自主学习意识,养成良好学习习惯。

  1.培养学生自主学习意识。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”我们进行教育的目的不仅是传授知识,更重要的是教给学生学习方法,让学生学会学习,培养人的独立学习能力和创新能力。这就要求教师在教学中以学生为中心,教师为主导,使学生积极主动地参与到教学过程中,并在这一过程中构建新的知识,提高技能,养成自主学习的方法和习惯。

  2.养成良好学习习惯。著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育,简单一句话,就是培养良好的习惯。”就学习过程而言,学生是学习的真正主体,教师无法替代。只要学生形成了良好的学习习惯,就不仅能提高英语学习效率,促进英语各项能力的发展,更有利于提高素质。然而养成良好的学习习惯形成并不是朝夕之功,特别是非英语专业的自考生,这就需要教师投入大量的精力进行指导,帮助学生纠正不佳的方方面面,从而形成良好的学习习惯。

  

结语

  

  本科研立项小组通过问卷调查分析了非英语专业自考生的英语学习特点,并对其学习内容和方法进行了调查。调查发现学生的学习基础薄弱,并对英语学习缺乏主动和积极性,还发现学生在英语学习的方法上尚存在一定的问题,并且在学习英语过程中存在着一定的心理障碍,这可能是造成自考生英语学习能力低下的主要原因。社会经济文化的飞速发展,对外交流活动的不断扩大,对大学生的英语综合运用能力提出了更高的要求。帮助学生克服心理障碍,指导学生学习,培养其自主学习意识,从而让其养成良好学习习惯已成为英语教师的重要使命。英语教师也应具备终生学习理念,通过自我培训和开发及自我管理,提重庆师自身的教学和科研水平。