中国近现代史纲要如何学?

2020-08-23
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中国近现代史纲要,自考本科中几乎所有专业都要考的一门公共课程。这门课程相对来说,大家都不陌生,因此,难度应该不会太难。但是,这门课程还是让不少考生较为苦恼,考点太多,需要复习的内容点太多,方法不得当的话,是相当耗时间的一门课程。

下面我们就来讲解一下关于《中国近现代史纲要》的复习方法。

首先是阅读,任何一门课程,阅读是学习的第一步。

一、框架式阅读

框架式阅读是宏观上把握历史教材的阅读方法,也称粗读。

它要求我们首先阅读一本书的目录,整体感知教材的内容和主题;其次,在阅读每一章(即一个单元)时,先阅读整章的引文部分(即每章开头方框里的小字),形成对一章知识的整体了解;第三,在阅读一节内容时,先读这一节所有的目,以及了解本节大致有几幅图片、注释、表格等。框架式阅读就是从大知识向小知识阅读,从宏观逐渐向微观的阅读。这样的阅读方式,能够使我们在较短的时间里了解一本书的内容。

二、细节式阅读

这里的细节阅读指的是每节、每目内容的具体阅读,又称细读,也可称为品读。

所谓全面,就是既要关注正文部分,也要关注小字、引文、注释、各种实物图片、人物画像、图表、练习等。把粗读和细读结合起来,是阅读历史教材的基本方法。

三、反复阅读

大多数同学只是在上课的时间阅读教材,再就是考试前阅读教材。这种阅读应对一次小型的考试一般没有多大的问题,但是应对大型考试、高考则基本失效。

反复阅读并不是要求同学们针对教材在同一时间反复阅读,而是分不同的时间阅读。这就是依据记忆遗忘规律的反复阅读。同一个知识点,在今天阅读后,过几天再阅读一遍,再过十几天阅读一遍,在过一个多月阅读一次,经过数次阅读,该知识点基本上就印入了脑海。温故而知新,反复的阅读可以使自己不断有新的发现,新的收获。

四、带着问题阅读

这是提高阅读能力的重要手段。学生在阅读中存在的问题就是不能产生问题,只是对教材进行机械阅读。这需要训练才能获得这种能力。

事实上,在阅读中产生问题很容易,例如,在阅读一节内容前,对课题的分析就可以得到很多问题。在学习“战国时期的百家争鸣”一节内容时,我们可以对课题产生以下问题:什么是“百家争鸣”?为什么会出现百家争鸣的局面?百家争鸣的代表人物有哪些?如何评价百家争鸣?等等。这些问题一旦产生,就会促使人带着极大的兴趣去阅读课文,寻找答案,从而提高阅读效率。