高校全日制自考生德育工作所面临的阻力

2020-08-08
来源:重庆自考网

  (一)全日制自考生存在的问题特征。由于自考入学的相对宽松性,全日制自考学生绝大多数来源于高考落榜生、中专学校毕业生,少部分来源于社会人员。在学生的父母及以往的老师眼中,他们属于性格外向、比较调皮、学习一般、有一定逆反心理的学生。从来源背景和个人因素来看,全日制自考生对于政治、思想、道德教育不重视,少部分全日制自考学生甚至认为德育工作是多余的、无用的。不能经受挫折,认为人生的目的就是享乐,以骄奢为荣,所有这些是目前全日制自考生中较为普遍存在的现象。对国家时政大事件不感兴趣、不关心,他们认识不到事物、人生发展过程中的规律性。对学校开设的德育讲座、“两课”课堂等德育教育环节参与不积极、不配合,对学生辅导员的思想政治教育冷漠对待、缺乏耐性。

  (二)全日制自考生的德育工作有所欠缺。对全日制自考生的政治、思想、道德教育工作同国家统招本科生的德育工作大致一样,区别在于授课教材使用的为全国重庆自学考试自学考试指定教材。学校和学院把对全日制自考生的主要教育精力和重心放在了提升全日制自考生的学习考试通过率上面,同时规模式德育教育使学校和学院对全日制自考生德育方面的要求不及统招生高,德育管理不及统招生严格,针对全日制自考生开展的德育教育活动数量较少,形成了重文化成绩,轻德育的现状。

  (三)网络信息对传统德育工作的冲击。早在十多年前互联网在中国发展起来的时候,就网络对大学生的双重影响,社会各界进行过无数次探讨研究。现今网络已成为在校大学生感知世界、了解世界、影响世界的首要工具,网络的两面性对大学生正确的“三观”形成构成潜在威胁。网络信息中充斥着各类信息,诸如宣传资本主义文化思想先进的论调、诽谤中国共产党领导的谣言等等。全日制自考生绝大多数是青年学生,他们的思想处于活跃期、形成期,易受外界影响,在不良言论的引导下会产生偏执、极端的思想和行为。在网络虚拟世界里大学生既是受众也是传播者,通过网络全日制自考生公开、直接地发表个人观点意见,在一些观念上固执己见,对德育工作者的目的提出质疑,对老师的权威性提出挑战,对传统德育工作的效果造成较大的削弱。同时,网络社会使全日制自考生容易形成一种以自我为中心的个人意识,淡化了集体意识,助长了个人自由主义泛滥思潮,网络信息垃圾把原有的思想道德意识体系功能弱化。