为了充分发挥自学考试和高职高专教育各自的优势，确保“专接本”的人才培养质量，在“专接本”的专业建设、课程设置、考核形式和教学管理等方面，都做出了积极的探索和创新。

“专接本”培养形式，是充分利用自学考试教育途径灵活开放的特点和普通高校师资学科的优势，资源共享、优势互补，共建高等教育人才培养的“立交桥”，积极探索具有自学考试特色的新型人才培养模式，是高等教育自学考试人才培养模式的创新。

　　“专接本”培养目标与专业设置，充分体现自学考试人才培养的应用性、实用性与职业性特点，结合社会需求、用人单位需要，培养符合大众化教育要求的专业人才。自考“专接本”开设的专业，在确保基本理论够用的基础上，进一步重视人才素质的培养与提高，重视学生个人学习能力与创新精神的培养，强化培养学生的应用能力与实践能力，促进学生的全面发展，努力培养和提高学生的就业竞争能力。

　　“专接本”专业课程设置，充分体现了“接”的内容，对于非主干课程在对接专科专业教学计划的基础上，遵循“缺什么、补什么，缺多少、补多少”的原则，突出实用性，强化实践性学习环节的教学和考核。“专接本”专业课程设置分为四大类，即沟通课程、衔接课程、专业主干课程、手工和实训课程。经过两年的学习，学生可系统掌握专业所需的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用所学理论知识和技能从事本专业的实际工作，具有分析解决问题的能力和一定的组织管理能力，具有较强的自学能力。

　　“专接本”充分调动了各方面的积极性。主考学校可以利用自身的办学经验、雄厚的师资、专业优势、名校效应，吸引专科学校和学生报考其主考的专业。同时主考学校也可给对接的专科学校提供教学和管理的帮助与支持，提高专科学校的教学水平和质量，帮助学生更好地掌握专业知识，提高课程考试通过率，以此吸引更多的学生报考自考“专接本”，形成良性循环的大好局面。“专接本”实行属地管理，成为市自考办稳定地方考试规模的新增长点。“专接本”是在专科学校进行的全日制助学，在学生基本完成专科学业，不影响专科教育的前提下，本着规范管理、学生自愿的原则，从专科最后学年的第一学期起，报名参加自学考试“专接本”学习。对处于实习期间的学生集中进行本科段的课程教学，不仅有利于提高专科学校的教师教学水平，由于部分课程的平时考核计入学生的自考成绩中，为“专接本”的教育教学管理工作提供了抓手，有助于加强学生的日常管理，提高学生的综合素质，为学生将来走上社会，提高就业竞争力。

　　在高职高专学生群体中，大多数学生有继续学习获得本科学历的愿望和需求，自考“专接本”政策填补了这一需求，充分利用了专科最后一年的时间，交纳相对较低的学费，就可以得到老师系统的授课、讲解，极大地帮助学生对本科专业知识的掌握、理解和应用，远远胜于完全自学的学生，极大地提高了学生考试通过率，提升了助学水平和效果。以学校、学生、家长三方协议书的形式明确告知家长和学生“专接本”的性质、办学形式、学制和收费标准等关键内容，维护了家长、学生的合法权益，强化了责任意识和自律意识，促进学生健康成长，全面提升学生的综合素质。