重庆自学考试制度和高职高专教育互补的现实基础

2019-09-03
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  在我国高等教育由大众化迈向普及化的进程中,在完善教育体系和人才培养的层次上,高职高专教育起到了积极的推动作用,它是我国实现高等教育大众化以及适用型技术人才培养的中坚力量。但受到传统教育思想、教育管理体制、人才选拔模式、用工制度等因素的制约,高职高专毕业生在就业时往往面临着文凭层次达不到用人单位底线的窘境。2013年,江苏省有独立设置的高职高专82所,在校生约70万人,当年的“专转本”招生计划1.4万人,在江苏这样的教育经济强省的大环境中,其他的学生也面临提升学历层次的压力。

  我国的高职高专教育虽然在专业建设、人才培养方面有了长足的发展,但仍存在着专业课程设置目的不明确,专业教学内容延续了传统专业的知识体系,重能力训练,轻理论知识;专业建设适应节奏不够,往往是以不变应万变,导致高职人才的知识能力结构不能适应多变的市场经济的需求。平时注重实践环节教学,忽视课堂理论教学,过分强调高职高专学生的适用性、应用性和实际操作,而轻视或忽视人文素质和创新能力的培养。在素质培养上,只强调专业素质,更多的是为学生未来的职业做准备,注重于满足目前生存的需求,忽略其长远的发展,学生知识面窄,除了能适应“上岗”之外,其他方面则很难适应。

  在高等教育普及化的背景下,社会价值的取向多元化不可避免地导致教育价值取向的多元化。虽然高等教育自学考试和高职高专教育在人才培养方面起到了不同的促进作用,但不可否认,高等教育自学考试和高职高专教育在面临着发展机遇的同时也面临着挑战。以往高等教育自学考试与高职高专教育只是各自为战,并没有形成人才培养上的资源互补。在新形势下,必须探索高等教育自学考试与高职高专教育在人才培养方面有效沟通衔接的新模式,保持可持续发展。

  为了构建人才培养、教育上的“立交桥”,高等教育自学考试与高职高专教育的融合,有助于培养应用技能型人才,也有助于扩展自学考试的服务功能。二者也在学历培养等各个方面存在着互补与合作的有利条件,高等职业教育与高等教育自学考试完全可以“双赢”。把高等教育自学考试引入高职高专教育,构建专本对接的人才培养新模式,促进高等教育自学考试与高等职业教育的共同发展与壮大。“专接本”就是把高等教育自学考试引入到高职高专教育中,鼓励学生在掌握职业技能的基础上,通过参加自学考试全面提升自身的综合素质。

  开展高等教育自学考试和高职高专教育相融通的“专接本”工作,在明确继续教育原则的前提下,坚持规范管理、学生自愿的原则,推进自考学校与高职高专学校合作,开展高职高专学生参与高等教育自学考试本科专业考试的助学辅导工作。在学生基本完成专科学业、不影响专科教育的前提下,从专科最后学年的第一学期起,报名参加自学考试“专接本”学习,并在专科毕业后一年内完成本科阶段的课程学习,在专科毕业后一年后就可获得高等教育自学考试本科毕业证书,符合学位授予条件的学生,可授予相应的学士学位证书。

  自2008年起,江苏省开展在籍专科学校学生接读自学考试本科工作,即对全日制在籍专科学生在基本完成专科阶段教育的基础上,举办全日制自学考试本科教育,为构建终身教育体系,搭建继续教育的“立交桥”,进一步发挥普通高校在自学考试工作中的重要作用,促进自学考试事业的改革与发展,对全省自考事业可持续发展产生了积极而深远的影响。