普通高等教育不可能完全满足社会大众对高等教育的需求,自学考试的出现正是适应了高等教育发展的多元化和大众化的需要。通过发展和建立农村自学考试机制,加快农村自力资源的开发,不仅可以提高广大农村人口的文化素质,还进一步加快了农村经济社会的发展步伐。农村自学考试理念上的重新定位正是符合了现代社会对职业技术型人才的需求,但是,自学考试虽然打通了与农村职业技术教育的衔接,但是还未打破教学与考试完全分离的传统应试模式。实践性环节考核办法亟待调整;自学考试制度安排上也存在一些问题;政府的投入力度也与实际需求相去甚远。综上所述,要实现我省自学考试工作在农村又快又好地开展,就要做到以下几个转变:

　　首先转变培养模式。一方面摒旧创新,摒弃传统应试教育模式,走出教室,由单纯理论知识的灌输转变为地头田边的实践式教学模式。加强实践性环节的考核,重点培养考生的观察能力、动手能力和创新能力。另一方面多元培养,充分利用各种各样的人才培养模式,如远程教育和多媒体课件模式、高校助学模式、企业培养模式、社会实践基地培养模式、非学历证书考试培养模式等,广泛满足农村各类青年求学求知的强烈愿望,全面提高农业劳动力科技文化素质。

　　其次转变投入方式。一方面宣传投入要加强,政府应加大对自学考试的宣传力度,不仅要在制度上承认自学考试与普通高等教育的平等性,还要在实际生活中保障自考生的利益,转变社会上一些企事业单位对自学考生的固有偏见,给农村自学考生创造一个良好的就业环境。另一方面资金投入要加大。各级政府部门应该具有长远发展的眼光,自觉加大资金投入,全方位完善农村自学考试工作机构的建设,并从拨款体制上予以保障,加强乡镇自考工作站的软、硬件设施建。各级政府部门应针对鼓励自学成才、解决工学矛盾、自学费用分担、毕业后待遇等焦点问题制定合乎当地实际的相关配套政策,取得文凭的优秀毕业生吸收为乡镇脱产或半脱产干部,在种植养殖上有一技之长的聘为技术员,乡村领导班子建设重点从自考毕业生中选拔。

　　最后转变教材设计思路。一方面要突出自考特色。自学考生主要靠自学为主,与在校生不同,他们无法得到老师授课指导,所以自考教材在语言和内容上要让考生看后“无师自通”,在教材编排做到通俗易懂,体现自学考试特色。此外要避免造成学科知识重复,人才知识结构重复,要体现学科专业特色。另一方面体现区域特色。全国考办对组编教材无法覆盖的课程可委托省级考办组织编写出版,这样省级考办既可以分担全国考办在人力、财力方面的压力,又可以让教材体现区域特色,让培养的人才更好地为区域经济发展服务。