造成一个班级两极分化现象的原因是比较复杂的,本文作者主要选取了生源原因、心理原因、社会评价原因和自考生的自身素质原因四个角度进行分析。

　　1 造成全日制自考生两极分化的生源原因

　　有学者研究认为:“自考生绝大部分来自于高考失利的高中生、职业高中生、中专生以及少部分在社会工作后又回学校充电的社会人群,这导致自考生之间文化基础水平参差不齐”。[1]生源的多样性带来的是学生心理素质和个人习惯的差异性。这种差异性表现在学习方面就是每个人的学习目的性不同、抗外界影响能力不同、挫折承受能力不同。

　　2 造成全日制自考生两极分化的心理原因

　　造成自考生两极分化现象的心理原因主要是普遍存在的自卑心理。浙江师范大学施章清教授在一次研究中表明“自考生过于自卑是他们的主要心理问题,87.1%的自考生存有自卑心理”。[2]自卑心理在一个班级两极分化中产生作用的表现形式主要有两种。第一,经过一段时间的学习或者一次考试之后部分学生在发现专业难度的同时也极易产生心理上的挫败感。第二,有为数不少的学生到助学机构参加自考学习的动机是迫于家长的压力或是担心被考上大学的同学歧视。这部分学生的学习目的性不明确,自我约束能力和是非判断能力都比较差。这样的学生在班级两极分化的初显阶段就表现得相当明显。

　3 造成全日制自考生两极分化的社会评价原因

　　自考教育评价指的是:“根据现有自考教育目标,运用可操作的科学手段,通过系统收集信息,对自考教育条件、教育过程和教育结果进行价值判断,为不断地自我完善和科学地进行科学决策提供依据的过程”。[3]不管是过去还是现在社会上对自考文凭和自考生的能力认同不高的现象在一定范围内还是普遍存在的。这一点在近年来在各级国家机关和企事业单位面向社会招聘工作人员的考试中体现的尤为明显。一条“全日制高校毕业”的条件成了无数自考毕业生们永远也迈不过的坎。不平等的社会待遇对于一部分历经过高考伤痛的全日制自考生们而言无疑是雪上加霜,甚至使他们失去了对学习最后的自信心。