自学考试促进自考生的创新意识

2019-08-11
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自考生本身的经历和经验无形中引导他们带着问题学习,这种学习特性有利于形成对特定问题的个性化的解答,也有利于促进创新意识形成。同时,自学考试命题中,主观性、实践性试题的份额在逐年加大,特别是实践性考核、实习、设计、课堂技能考核等与社会生活紧密相关的考核形式及内容,因为没有固定格式和答案,同样的问题,允许学生交出不同的答案,其导向更倾向于张扬考生个性,激发其创造力。在这样的学习和磨砺中,自考生自觉地更新思维方式,拓展思维空间,知识重建的意识也在逐步加强。在这次对自考生创业能力问卷调查的统计中,我们发现,89.5%的自考生选择自考毕业后凭自己的能力,自主择业,65.8%的自考生有自己创业的打算,0.9%已经创业成功。可见绝大部分自考生通过自考强化了创业的意识和抱负,对自己的未来设计更现实也更有特色。对于第一次创业失败,选择“总结经验,重新创业”的有40.5%,选择“等待时机,积累经验,筹足资金,争取下次再创业”的有52.6%,只有8%的学生想依靠父母的关系,安排一份工作,6.8%的自考生第一次创业失败后选择“放弃,不再冒险”。

  高等教育自学考试性质与功能的多元化是与社会需要相适应而逐步形成的,因而它也应随着社会需要的改变而不断完善。首先,命题需要更科学。命题质量决定着自学考试的总体价值,因而是它的灵魂。从目前的实际情况看,命题仍然需要进一步贴近现实需要,强调对基本概念的理解与运用,加强基本概念的横向联系,减少偏题怪题难题和死记硬背的题目。其次,自学考试的形式需要更加多样化。人的智能大略可分为七种④,即:语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际关系智能、自我认识智能。自学考试不仅要促进考生对知识的掌握,更要发展和挖掘自考生的多元智能潜力,这就需要以多元的考试引导、锻炼自考生的各种能力,来满足社会对人才的多样化需求,最终实现社会价值的多元化生成。