天津外国语学院是一所多语种、多专业、多层次、开放性的高等院校,是全国八所独立设置的高等外语院校之一。自1982年开始成为高自考主考校并举办助学班以来,充分发挥外语院校的绝对优势,坚持严格管理、以质量求生存的办学原则,为社会输送了一大批优秀中高级外语专业人才。但是近年来,自学考试受到了一定的冲击,天津外国语学院自考规模在近几年也呈现出萎缩的趋势,这其中原因是多方面。

　　(一) 普通高校不断扩招及高等教育的多元化

　　自2002年开始,中国高等教育毛入学率达到15%,开始进入大众化时期,影响自学考试的生源。中国高校扩招及高等教育大众化进程的加快,对高等教育自学考试产生了一系列的影响,是自学考试来自高中毕业生的那部分生源逐年减少。特别是在像天津这样的城市,作为直辖市,学生受教育的程度与招生计划更有优势,预计2010年天津高考录取率将达90%。

　　在普通高校不断扩招,成人高考等其他形式的入学及毕业条件也在降低,20世纪90年代后期,民办高校陆续兴起,它们也大都参与自学考试的社会助学,其中有实力的正在逐步取得颁发学历文凭的资格,必将与自考争抢生源。另外,在部分高校增在试点的网络教育在正在兴起,网络大学逐步产生,这又为难以进入学校学习的求学者提供了另外一种选择。网络教育、远程教育快速发展等,改变了自学考试一枝独秀的局面,极大地缓解了高等教育的供给与需求之间的矛盾。人们的选择趋于多样化,自学考试的生源基础受到了一定的冲击,是自学考试生源不断萎缩的原因之一。

　　(二) 自学考试自身的发展未能进行适应性调整

　　1. 自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,中华人民共和国公民,不受性别、年龄、民族和已受教育程度等条件的限制,均可参加高等教育自学考试。这里一方面,体现出了自学考试的开放性,另一面,在开放性的背后,却是对参加自考考试的考生的生源质量无法控制。与普通高等教育相比,自学考试讲求“宽进严出”,在层次不齐的考生当中,大部分起点较低。通过率较低,一直是自学考试的的现象,无法通过,无法拿到学历,许多自考生只好选择放弃。这种曾因此被公认为“含金量”较高的教育模式,在高等教育普及之前较为适应,然而,在高等教育大众化的今天就有些不太与时俱进了。

　　2. 在教材建设上,自学考试的课程教材是从从全国考办和省市自考考委组织编写的教材中选用的,从而形成符合自身特点的教材体系,这在本质意义上有利于自学考试教材建设。但在实际上,教材建设滞后一直是个突出问题。许多课程的教材沿用的还是专业成立初期的教材,内容陈旧,跟自考生的学习特点、习惯和社会脱节较大。同时,部分市考课程至今尚未出版,考生无从购买,成为考生一大困扰。自学考试教材建设存在的种种问题,严重影响了考生的学习与考试,这也从一定程度上影响的考生选择自考。

　　3. 考生的自身特点也影响了自始至终的选择并完成自学考试,自学考试的学习方式很灵活,主要分为社会助学和个人自学两种形式,但后者的比例显然小的多。纯粹的自学需要学习者个人极大毅力,特别是自考生大部分是在职人员,“工学矛盾”一直是个突出的问题,考生通常很难坚持下来。

　　(三) 天津外国语学院学院发展的自身限制

　　除了上述全国自学考试面临的共性问题,天津外国语学院自学考试还面临一些自身发展的限制。天津外国语学院所处地理位置,限制了学校的住宿资源,在天津生源在高招的高录取率的情况下,生源已严重萎缩。然而,自身所处地理位置,住宿条件有限,对招收一些录取率相对较低和高等教育发展相对欠发达地区学生的时候,又不免会产生顾及,担心外地生源过多,会导致学校里面有限的住宿等资源不能供给。因此,在对外省市招生工作开展力度不够。

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