(一)体现“大纲”的要求

　　各门课程的考试大纲和指定教材的考试范围是编制试题和组配试卷的基本依据。必须按照大纲和教材的内容命题，不得扩大或缩小命题范围，也不要提高或降低考核深度。试题内容应覆盖各章节内容。但依据和范围并不等于试题内容，为了体现考核能力原则，应考核考生应用教材的知识去解决实际问题的能力。

　　(二)服从考试的目标

　　自学考试的目标主要是使广大自学者在掌握基础理论知识的同时，培养其知识应用技能及提高科技素质。因此，命题一方面要围绕提高人口科技文化素质和劳动技能；另一方面要注意自学应考者知识传播能力和技术革新能力的培养，而不要追求高深的科学问题，特别应避免在学术上还没有定论的问题。试题应着重考“技术”及操作问题，少考“科学”及“学科”问题。

　　为了提高自学者的革新能力，应引导他们用课本知识深入实际分析问题，如可以假设一些生产实际问题，要求考生提出解决办法，如命题“土壤受重金属污染后，怎么办”?要求考生把土壤污染的防治措施同重金属污染特点结合起来回答，其标准答案应相当灵活。

　　为了促进知识传播及普及，可考一些大家广为关注的实际问题，特别是一些常识性的而又容易混淆的、似是而非的问题。

(三)与专业特点相结合

　　自学考试命题除了依据“课程考试大纲”及自学考试目标外，还应考虑各类应用专业的自学考试的特点。

　　1　社会特点：自学考试的考生来自社会的各个方面，有城市的，有农村的，有高考落榜的青年，也有基层干部等，他们的年龄、工作性质及知识层次差距较大，而且普遍素质偏低，主要是缺乏系统的科学教育，缺少校园文化的熏陶及基本技能的训练。所以试题应引导自学应考者掌握基础知识及常识，提高科技素质，形成知识结构。此外，考虑到考生的素质低、差距大，还应注意试题的表达形式，尽量降低试题的阅读难度和词汇难度，增强试题的直观性和通俗性。

　　2　基层特点：有很多专业是面向基层、面向农村、面向生产第一线的，它们是科技成果转化及先进技术的应用基地。所以命题应引导考生在掌握基础理论知识的同时，提高新技术的应用能力。

　　3　应用特点：应用型专业自学考试的大多数课程实践性强，与生产实际结合比较紧密，这与这类专业自学考试的目标也是一致的，为了充分体现其目标要求，试题应注重考核生产应用技术。即：少考“科学”，多考“技术”；少考“理论”，多考“实践”；少考“原理”，多考“应用”；少考“书本”，多考“生产”；少考“死记硬背”，多考“灵活运用”。

　　4　知识独立特点：自学考试是国家统一考试，考试课程学习顺序没有考虑基础课、专业基础课和专业课的相互关系，而是当年碰到什么课程就自学什么课程、考什么课程，所以一般考生在前期没有形成相应的知识结构，这是自学考试的缺点，同时也给命题带来了一定困难。因为一些课程的综合应用可能涉及一些专业基础课程的知识，所以命题在多课程间要注意相对独立性。

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