高校自考“专衔本”的三大特点

2019-07-26
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在自学考试发展中改革创新较好的一个案例是自考助学[2],自考“专接本”的全称是在籍专科学生接读自学考试本科,是主考学校和专科学校整合优势办学力量,有组织地为考生进行课程辅导的一种自考助学方式。一般是从三年制专科学校在校生的第三学年或五年制高职院校在校生的第五学年开始组织实施自考“专接本”教学。

  1.1全日制在校学习。

  自考“专接本”虽是自学考试的学历教育性质,但是体现了学校助学特征,和传统意义上的社会自考即考生业余时间自主学习方式有很大不同。自考“专接本”采取的是在校专科生全日制在校学习的方式,任课老师为专科学校或主考学校教师,严格制订考试计划、教学计划;学生在校期间,按照规定必须建立党团、班级组织,开展校园文化活动;教室、宿舍、实践实验场所等所有教学生活资源都安排在专科学校。因此,自考“专接本”是“不出校门”的在校学习,采取普通高等教育的管理模式,这一特点与成人学历教育、网络远程教育等其他学习形式明显区分。

  1.2与“专升本”的区别。

  “专接本”与“专升本”的显著区别在于:首先是文凭性质不同,“专升本”是成人高等教育,“专接本”是高等教育自学考试,发放的学历证书版式、内容也不同;其次是考试录取渠道不同,“专升本”是获得大专文凭之后通过成人高考的途径进入成人高等学历教育学习,“专接本”是在校专科生自愿报名,注册入学;最后是学习形式不同,“专升本”一般为业余及函授学习,目前很少有脱产学习,授课地点一般为各成人高校、普通高校的成教部门及其设立的校外教学点,而“专接本”是全日制在专科学校学习。

  1.3自考“专接本”培养规模现状。

  按照常理推断,自考“专接本”入学方式简单、在校学习便捷、教学资源丰富、学习年限较短的优势应该导致这一改革项目受到在校专科生的普遍欢迎。但是近年来,自考“专接本”的新生注册数量明显呈下降趋势。尤其是理工科专业,考试难度大、通过率低,招生数量严重滑坡。从教育管理顶层设计看,这一教育改革项目的出发点是帮助在校专科生提升学历和学习能力,感受大学文化,提高学生就业竞争力,然而,良好的设计意图没有导致该项目长久地蓬勃发展,这一现状值得教育管理工作者研究和探讨。