高等教育自考德育教学的特性，它有区别于自然科学的精细繁琐的逻辑推理与论证；也不象马列主义政治理论课程那样具有较强的理论完整性与系统性。高教自考的德育教学特性可以从三方面界定，具体表现在：第一，从教学目的看，具有鲜明的目的性、政治性，就是为建设有中国特色的社会主义培养“四有”公民；第二，从教学内容上看，经历改革开放三十年，高教自考的德育教学课程已自成独立的科学体系，简明的做人道理既富于深刻的哲理性，又通俗易懂，与我国改革开放的现实和个人生活实际紧密联系；第三，从教学效果看，有较强的针对性、引导性、实效性，教师能理论联系实际为学生排疑解惑，解决学生一些思想认识问题。

　　高教自考德育课教学的特殊性，对任德育课的教师理论水平、业务能力、综合素质提出了更高的标准和要求。任课教师要具有坚定的政治信念和信仰；要具备掌握马克思主义基本理论知识和理论修养；要有广博扎实的多学科基础知识和较强的分析问题、解决问题的能力；教学中要理论联系实际，紧跟时代的主旋律，要为人师表，善于探索，与时俱进，通过教师自身全部教学实践活动过程，达到教书育人。