(一)文献分析法

　　 通过对国内外相关观点加以梳理、分析、总结，特别做好自我导向学习理论外文文献的翻译和介绍。将通过广泛收集整理自我导向学习理论的专著、期刊、硕博士论文、报纸、会议论文等多种文献资料，，特别是自考教育制度成立以来的有关教育法规、学术专著、学术论文等，并对其进行认真的分析、以梳理出三十年来有关自考生学习理论及实践的发展历程，总结其中的理论成果与实践经验。

　　 (二)调查研究法

　　 通过访谈、调查问卷等方式，了解三十年来自学考试全日制助学班学员自我导向学习的实际情况，以弥补文献资料的不足。将国外的自我导向学习量表加以优化，使其更具有中国特色和自考特色。在此过程中，根据需要，针对学生学习特点，拟定座谈提纲，面向自考助学班教师和学生分别座谈，得出访谈内容，分析整理并归纳到相关章节，使自我导向学习策略在自考生的学习实践中更具指导意义。

　　 (三)比较研究法

　　 国外有学者对自我导向学习理论在成人学习群体中的运用做了较为深入的探讨，对国内外的成人学习特点加以比较、归纳，进而提出我国成人学习者，特别是自考学生，学习过程中所存在问题的解决方案。

　　 自我导向学习理论虽滥觞于美国，但该理论对我国自学考试的个人自学具有非常强的指导性，因而在国外自我导向学习理论的指导下，根据我国自考特色，设计出具有本土气息的自我导向学习量表，找出自考生学习过程中存在的问题，并用自我导向学习策略加以引导，使之真正提高学习的能力，只有这样才能真正做到“授之以渔”。

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