(一)改良自我导向学习量表，进行实证研究

　　 现有的自我导向学习量表大都没有经过我国国内学者的本土化改造，因而不具有在国内开展问卷调查和深度访谈的使用价值。根据加格尔米洛（Gugliemino）自我导向学习量表加以改造，并借鉴台湾学者邓运林的相关量表改良成果，开发出适应大陆自考学习者学习心理特点的自我导向学习量表，并将之在自考生中采用抽样调查和访谈的形式，得出相关实证数据作为立论的实证依据。

　　 (二)夯实学界自考自我导向学习理论的研究基础

　　 通过对自考学生的调查与访谈，得出相关统计数据，并根据自我导向学习理论的观点，提出有益于我国高教自考全日制社会助学班学生学习的方法策略。进而在理论上，弥补现阶段国内学者对自我导向学习理论的不足，为日后理论界的进一步深化研究做铺垫。

　　 (三)指导自考生自我导向的学习实践

　　 自我导向学习策略就是一种自主的学习策略，这种学习策略要求学习者诊断自身学习需求，确定学习目标，寻找自己感兴趣的学习资源，选择合理、客观的评价方式对学习过程进行形成性评价和对学习结果进行过程性评价，即反思学习和元认知学习，最后把在学习过程中的优劣点正确反馈。就是要让自考生熟练运用自我导向学习策略，诊断需求、确定目标、寻找资源、评价过程、反馈结果，进而促进自考生学习能力的提高。

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