普通高校自考助学生党建工作所遇到的问题

2019-07-05
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(一)班主任的政治素养较低及工作重心的偏失

  以我校自考生党建工作为例。我院自考生班主任基本上是外聘的离退休人员或者是大学刚毕业人员,虽然每年也对班主任进行培训,但这都是杯水车薪,很多班主任不是党员(普通本科生的辅导员都要求是党员),这对学生开展思政教育产生了制约。另外,由于我院对班主任考核中一项重要的指标是到课率和成绩通过率,因此班主任的工作重心有所转移。

  (二)党建工作相关知识培训相对较弱

  自考助学生所开课程基本上都是按考试院的考试进程同步进行,很少也很难开出一些形势政策课、心理健康课、党的发展历程课等一些教学计划外的课,就算开出了学生也因为不用参加统考而缺课。以我院为例,我院分别开出了针对学生考证的一些课程,但是到课率不容乐观。这也说明了学生学习的目的性非常明确,

  (三)自考学生对入党的刚性需求不高

  和普通高校一本、二本学生相比,自考生对入党的刚性需求不高,我院大一新生有近百分之三十五的同学对入党无所谓或者不考虑入党,这一比例还是比较高的,学生对入党的需求不高,是自考党建工作的又一制约条件。

  三、加大对普通高校自考助学生党建工作的对策

  (一)重视自考学生的党建工作

  从学校到学院都要重视自考学生党建工作,将自考生的党建纳入到学校学生党员发展的统一管理、统一考核中去。同时也要让全校师生意识到自考生的存在,在全校营造自考生思想政治教育、党建工作的氛围,争取一些资源关注、重视自考学生,让学生可以顺利地学习、成才。同时针对自考生的特点,制定出科学的发展流程、发展条件。

  (二)充实政工干部队伍,提高素质

  在自考班主任的配备中,尽量选择党员作为班主任或者像我院一样将学院的教工党员作为班级联系人员(副班主任)配合班主任的日常工作,加大对学生党建的日常管理。同时加大对班主任的培训考核,提高自考班主任的入职门槛。

  (三)改变对自考学生的认识歧见,鼓励自考生成长成才

  社会上普遍有一种认识,认为自考生成绩差、政治上估计也靠不牢,能不发展还是不发展好,省得将来出事情。在《国家中长期教育发展纲要(2010-2020)》中也指出“树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才。树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才。”因此,在自考生党员发展过程中,要发挥自考生的长处,积极鼓励自考生成长成才,将党员的发展作为自考生成才的一个途径,加大对它们的教育。

  (四)创建学习型党组织,利用一切机会,加大对学生党建知识的培训

  充分利用好入学教育的契机,加大党建工作的宣传。我院在新生开学初,对297名新生进行了党建知识培训,对党的性质、入党条件、学院发展党员的流程及规定等内容进行了培训,培训结束后就收到了近一百五十份入党申请书,有近一百名同学进行了网上党校学习。年底我院又对各班骨干力量进行再一次的党建知识培训,并且每学期举办入党积极分子、发展对象、预备党员培训班。

  (五)创建服务型党组织,充分发挥学生党员的先锋模范作用

  首先,开展“一个党员、一面旗帜”活动,让学生党员在宿舍、在教室起到学习、生活方面的先锋模范作用。其次,充分发挥青年志愿者活动在党员教育中的作用,既然有近60%的学生选择“树立共产主义信念、全心全意为人民服务”和“为社会和他人做贡献”,那么我们在自考生中发展党员时就要充分考虑发展对象的社会服务功能,同时也要将学生的理论联系实际寻找平台。因此,将学生参加青年志愿者活动的次数及质量作为学生入党及转正的一项重要考核指标,让学生在实践中达到“自我教育、自我管理、自我服务”功能。

  普通高校自考助学生的党建工作要适应时代要求,探索党建工作的新途径、新方法,不断为党组织扩充新鲜血液,同时在自考生中加大党员发展有助于扩大党的群众基础,实践科学发展观以人为本的理念。

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