高等教育自考高等数学课程的现状及主要问题

2019-06-15
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一、自考高等数学课程的现状

  高等数学是各高等教育专业的基础学科,在各学科中占据着不可或缺的地位。高等数学课程不仅可以提高学生的创新意识、创新精神和创新能力,培养学生的数学能力和数学思维,还有利于培养学生的综合素质。[2]但同时,该学科也是考生很难通过的一门学科,其原因是多方面的。一方面,高等数学课程中高度的抽象性和严密的逻辑性对考生的学习造成了巨大障碍。另一方面,由于自考生的生源范围广泛,基础普遍比较薄弱,加之有些学生的学习方法不当或学习动力不强,造成了高等数学课程考试成绩的不理想,甚至产生厌恶情绪。[3]此外,考试大纲及教材的陈旧也成为了考生学习的障碍之一。最后,考核内容、考核要求及考试形式如果没有合理安排,或者不能适应时代的发展、社会的进步,也会造成考生对学习失去兴趣与动力。

 二、目前自考高等数学课程的主要问题

  在自考课程中,高等数学一直是比较难的学科,社会反映也比较强烈。通过深入调查、仔细研究,我们发现其问题主要表现在以下几个方面:

  1课程内容不适应专业发展,应用性、实用性不够

  目前,高等数学课程没有很好地与专业相结合,不能针对不同类型的专业,以“必须、够用”为原则对课程内容进行筛选和调整。例如,尽管初等数学不属于高等数学的教学内容,但它却是学习高等数学的必要条件,而自考生的基础恰恰比较薄弱,对初等数学的掌握并不好,这也是考生不能很好地学习这类课程的重要原因。但目前这类课程的课程内容,往往是照搬照抄普通高校高等数学课程的全部内容,要求所有知识点都面面俱到,而对于考生急需加强的初等数学内容却只字未提。

  2考核要求有不合理的地方

  目前,高等数学课程对考生的要求仍然有不合理的地方。自考生基础较差是普遍存在的问题,对他们提出过高的要求也不切实际。而目前这类课程仍然按照普通高等专科院校的水平,甚至有些内容是按照重点院校的要求去做,明显不符合《纲要》对继续教育工作的要求。其表现出的问题就是自考高等数学课程的内容明显偏多、偏难,没有将基本概念、基本理论和基本技巧的培养作为重点;课程更关注知识的经典性、原理性、规范性,而对知识的整合性和实用性关注不够;[4]课程对考生灵活运用高等数学知识能力的培养也不够。

  3考核形式需要改变

  目前,自考高等数学课程的试卷包括了选择题、填空题、计算题、应用题、证明题等多种题型,有些题型并不能很好地考查考生对该课程知识的掌握程度,有些试题的题型、题量仍然有不合理的地方,因此在考核形式上也需要有所变革。

  总之,自考中的高等数学课程需要改革才能跟上时代的步伐,培养更符合现代社会需求的劳动者。