在教学实践中实现效用、边际效用的意义

2019-06-03
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  经济学中存在这样一个问题:旅游产品具有满足人们需要的能力,一般用“效用”表示人们从消费产品和服务中得到的满足。就像我们用度量衡来衡量质量,用摄氏度来衡量温度一样,人们用效用单位来衡量效用的大小。如果人们到一个地方出游,出游次数用n 表示,当人们第一次到该地方旅游时得到的好奇感、满足感是最大的。随着次数的增加,总效用到最大时,边际效用为零。就好比一个在地震中困了三天三夜的人,当救出以后吃到的第一个面包效用最大,有充饥和救命感。随着面包个数增加效用到最大,但边际效用为零,因为那面包救命感完全消失,这就是边际效用。因此,旅游经营者就应考虑到这些问题,不断开发出新产品,提高吸引物的品味来满足人们的需要,吸引游客。让他们来了第一次还想来第二次,甚至带动更多游客。

  在讲述这一内容时,笔者插入了这样一段内容:正如大学生在学校谈恋爱,自大学校园不反对也不提倡大学生恋爱以来,如今大学几年中没有谈过恋爱的学生比较少。当他们在校园中发现自己心动的女孩或男孩开始追时,那般热情和干劲是最足的,也就是效用逐步增大的。但其中也包含了边际效用递减的道理,随着时间的推移在享受爱情的同时,其中也发现了对方不少的缺点,如果在这几年里不去完善自己,不注入新的血液来维护这份情,那么当大四毕业之时正是要收获最大效用出校后为自己组建小家庭而奋斗之时,也许就会走向感情的边缘。正如2010年6月湖南电视台对毕业大学生做的一次调查:我们一起毕业了,一起失恋了。这改变了单一的教学模式,将学生生活中的敏感话题穿插进来,学生兴趣极其高涨。

  教学工作是神圣的,同时也是艰巨的,我们应该在教学中随时让其充满着效用的最大功效。只有这样,才能使自己更受学生欢迎,也使自己价值得以体现。

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