高等院校自考英语课程教学中如何提高阅读后的语言输出等综合能力

2019-05-31
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阅读后——语言输出,帮助学生提高综合能力

  在以上的几个步骤中,教师已经有目的地引导学生深入浅出地掌握了文章的主旨。因此这一环节是巩固和运用所学知识,培养学生的实际运用能力。教师可围绕所学文章的主题,结合教材中的词句语法部分,通过一些练习活动来强化新知识的吸收、内化和运用。

 1说写相结合

  教师可以让学生进行同义词辨析,还可以复述课文,对课文内容进行续写或者仿写,或者就课文内容改编成的完形填空或改错练习,写作等形式。以上这些练习旨在让学生进一步熟悉课文内容,巩固所学的语言形式,并学会创造性地运用本课所授的语言形式,以达到学以致用的目的。另外每个单元结束,笔者都会让学生归纳每个单元的单词和词组,还有本单元所学的国外的风土人情和风俗习惯等。通过这样的方式,学生的笔记越记越厚,词汇量也越来越多,知识面也越来越广,这就为以后的阅读奠定基础,从而添砖加瓦。

  2课内外相结合

  学生要想真正提高自己的英语阅读水平,光光靠课堂上的时间是远远不够的,所以,教师还要增加学生的课外阅读,扩充知识面,加强信息的输入量。因此,教师可以要求学生每周做6-10篇难度适中的阅读理解,自己统计每次阅读的时间,字数,类型,以及准确率,这样长期下来,可让学生互相交流感受和进步,从而提高学生的阅读水平。

  以上这些练习旨在让学生进一步熟悉课文内容,巩固所学的语言形式,并学会创造性地运用本课所授的语言形式,以达到学以致用的目的。在阅读课上采用以上方法教学以后,学生渐渐消除了对英语的畏惧心理,提高了阅读的积极性,这极大地鼓舞了学生的学习主动性。

  总之,阅读教学是一个需要进行深入研究的课题,包括教师教学策略,教学设计等等的研究,另外根据学生个体差异,教师要因材施教,使学生能尽快掌握阅读技巧和方法,顺利进行阅读。教师在教学过程中也要不断地总结和反思,这样才能推陈出新,使英语教学“更上一层楼”。

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